В IPP обсудили пути разрешения конфликтов

 11.05.2012

4 мая 2012 года в Институте общественной политики состоялся Круглый стол на тему «Разрешение конфликтов через case study».

Данный Круглый стол проводился по итогам недельного обучения участников в практической Школе по разрешению конфликтов. 

В Круглом столе приняли участие преподаватели школ, вузов, представители неправительственных организаций из различных регионов Кыргызстана.

Так как все участники имели предыдущий опыт в сфере разрешения конфликтных ситуаций, они отметили необходимость подобного обучения, а также поделились своими впечатлениями от участия в тренингах по конфликтологии.

Алымкул Рымбеков, социальный педагог, СШ № 7 имени В.Кайкина, Иссык-Кульская область, Тюпский район, с.Тюп, подчеркнул: «Сегодня нет достаточных материалов, на которые мы могли бы опираться в своей работе. Я думаю, полученные знания мне пригодятся, так как работа с нынешними подростками - это не то, что было 5-10 лет назад. Подростки имеют неограниченный доступ к Интернету, телевидению, они не успевают до конца осмысливать поступающую информацию, что толкает их на крайности, а это, в свою очередь, приводит к возникновению конфликтных ситуаций. Для решения таких ситуаций были бы полезны  те технологии, те методы, которые мы получили во время прохождения серии тренингов по конфликтологии. Они очень близки к реальным жизненным ситуациям и практически применимы»,  - сказал Алымкул Рымбеков.

Наталья Москалева, учитель этики Маевской средней школы, Чуйская область, село Маевка, отметила следующее: «Я работаю в школе, и некоторые кейсы, которые рассматривались здесь, можно было бы показать и разобрать на уроке. Также я хотела бы провести тренинг и со своими коллегами-учителями, потому что нередко мы становимся свидетелями конфликтов: учитель - учитель, учитель - ученик, учитель - родитель. Можно сделать небольшой ролик, разобрать его, чтобы сами учителя приняли участие в обсуждении, потому что люди бывают разные, есть спокойные учителя, ученики и родители, а есть такие, которые с первой минуты общения начинают провоцировать конфликтную ситуацию».

Аида Арапова, старший преподаватель ОшГУ, директор ОФ «Молодежный медиа-центр», Ошская область, г.Ош,  рассказала, о том, что, она преподает такой предмет, как мониторинг окружающей среды, в связи с этим она  хотела бы провести тренинги как среди студентов юридического факультета, так и среди студентов биологического факультета.

«Также у нас планируются съемки ток-шоу “Детская площадка”. В съемках будет принимать участие группа из 25 детей, все они тинэйджеры. Мы будем проводить ток-шоу и как раз затрагивать эти темы», - отметила Аида Арапова.

Гульмира Бегалиева, старший преподаватель кафедры политико-правовых исследований, БГУ имени К.Карасаева, г.Бишкек, рассказала: «Я преподаю конфликтологию, и, как правило, на лекциях я преподношу информацию, на семинарах мы ее уточняем и повторяем, а тренинг дает возможность рассмотреть вопрос с практической точки зрения. Так как вузы сейчас модернизируются, проведение тренингов среди студентов, среди моих коллег было бы полезно.

Хотелось бы отметить тот факт, что раньше в тренингах участвовали только преподаватели вузов, а сейчас участие принимают разные категории людей. Это говорит о том, что учитывается множество различных взглядов, мнений, присутствует обмен опытом, и это играет важную роль». 

Эльмира Арапова, и.о. зав.кафедрой правоведения КГУ имени И. Арабаева, г.Бишкек, подчеркнула: «Хотелось бы отметить, что обучение конфликтологии у нас в стране необходимо. В пример можно привести тот факт, что в Кыргызстане участились трагические факты суицида в школах, развитие школьного рэкета среди подростков как раз говорит о необходимости введения конфликтологии в школах. Я думаю, в школе конфликтологию можно вести в рамках предмета “Человек и общество”», - сказала Эльмира Арапова.

Мурат Кошмуратов, председатель ОО «Архитектура мира», г.Бишкек, заострил внимание участников Круглого стола на следующем моменте: «Я согласен с тем, что участились факты суицида, и не только среди детей, но и среди солдат. Когда мы приходим к ним в часть и начинаем говорить о том, что мы готовы рассказать о таком процессе, как медиация, примирение, показать материалы, методы, у нас спрашивают: «А Закон “О медиации есть”?». По сути, они правы, должны быть основы того, на что ты можешь опереться. В этом плане, мне кажется, гражданское общество более мобильно, оно опережает государственные институты, потому что на нестандартную ситуацию надо реагировать быстро и исправлять ее».

Айсадахан Алиева, руководитель кружковой работы по психологии школы-лицея № 13, г.Бишкек, отметила: «Работая год в школе, я поняла, что именно здесь можно встретить весь набор конфликтов.

Действительно, я иногда не знала, как поступить в определенной ситуации. Вроде бы, есть теория, есть книги, Интернет, казалось бы, читай и разрешай конфликты, но не хватает новых практических методик, которые помогают в разрешении конфликтных ситуаций».

Сухробжон Эргашев, социальный педагог средней школы Андарак, специальный корреспондент газеты «Паеми Андарак», Баткенская область, Лейлекский район, село Андарак, рассказал о том, что ему приходилось и приходится участвовать в разрешении реальных конфликтных ситуаций и крайне важно обладать достаточными знаниями и навыками, чтобы еще больше не навредить. 

Асель Бейшебаева, преподаватель дисциплины «Человек и общество», социальный педагог школы-гимназии № 11, Иссык-Кульская область, г. Каракол в свою очередь рассказала: «Два года назад в школах ввели такую штатную единицу, как социальный педагог. Хоть государство и ввело это нововведение, но с его стороны не предпринимается никаких шагов для развития этого новшества. То есть поставили педагогов, чтобы они работали внутри школы, разрешали конфликты, но что именно нужно делать, многие социальные педагоги не знают. Отрадно то, что ряд неправительственных организаций помогают нам в решении этой проблемы.

Относительно мнения о том, что конфликтологию стоит преподавать в рамках предмета “Человек и общество”. Я сама веду этот предмет, и по программе на объяснение темы по конфликтам отводится один или два часа и все. Я считаю, что нам нужна система, нам нужно работать не только с учениками, нам систематически нужно работать с учителями», - подчеркнула Асель Бейшебаева.  

Наталья Полторацкая, зам.директора по воспитательной работе СШ № 59, г.Бишкек, также считает, что обучение конфликтологии необходимо: «К сожалению, наши дети не знают, как выходить из конфликтных ситуаций. Этому надо учить. Например, у нас вплоть до 7 класса преподаются такие предметы, как музыка и изобразительное искусство. Подростки до сих пор рисуют деревья с яблочками. Я считаю, что для них было бы лучше узнать, как вести себя в ситуации конфликта, как выходить из конфликта».

По мнению Майрам Тилебалиевой, исполнительного директора ОО Центр профилактики насилия «Даршайым», обучать конфликтологии нужно, в первую очередь, молодежь, она объяснила свою точку зрения: «Мне думается, обязательно нужно обучать молодежь. Я приведу пример.  Ежегодно в Кыргызстане создается более 17  тысяч семей, но в то же время ежегодно одна треть из них распадается. Даже те семьи, которые не разводятся, часть из них живет в постоянном конфликте, и каким-то образом ищут выход из конфликта. Интересно, что никто из этих семейных пар не планирует вступать в конфликт в начале своих отношений, но, к сожалению, действительность их сталкивает с тем, что они не могут совмещать свои ценности, и не могут сесть и обсудить разногласия.

Если молодые семьи обучить тому, чтобы они могли анализировать конфликты и достойно выходить из них, то, мне кажется, количество разводов уменьшилось бы. Я думаю, в первую очередь, это необходимо для молодежи».

Гульнура Орозова, юрист ОО «Защита прав человека», считает, что обучение конфликтологии однозначно необходимо: «Конфликтология должна преподаваться в школе, потому что с неразрешенными конфликтами  люди вступают во взрослую жизнь, а результат – у нас сейчас в судах в полтора раза увеличилось количество подаваемых исков. Это говорит о том, что количество конфликтов увеличивается. Следовательно, надо учиться разрешать конфликты еще на уровне школы, тогда их будет меньше».

Озода Сайфутдинова, социальный педагог школы-гимназии № 33, г.Бишкек, отметила следующее: «Я думаю в школе, тем более необходимо систематически проводить такие мероприятия в силу того, что практически каждый день возникают столкновения между учителями и учениками, между учителями и родителями по любому вопросу. Пусть это не будет связанно с деньгами, но конфликты возникают, потому что у родителей складывается субъективное мнение о ситуации только со слов своего ребенка. Мы вошли в программу “Школа без насилия”, и я бы хотела совместить тренинги по конфликтологии и в рамках этой программы».

По мнению Снежанны Салтановой, директора Центра помощи детям, пострадавшим от насилия, ОФ «Лига защитников прав ребенка», г.Бишкек, подчеркнула в своем выступлении: «У нас поколение людей, которые росли, не только не умея конструктивно разрешать конфликты, но, наоборот, их учили входить в ситуацию конфликта. Наш образ существования, в основном, – это агрессивные реакции на конфликты. Нам надо менять мировоззрение детей с раннего возраста, вкладывать в них такие знания, чтобы они с детства понимали, как нужно вести себя в ситуации конфликта и как не доводить дело до конфликта».

Вернуться на главную / Версия для печати